Marco teórico
La inteligencia emocional juega un papel importante en el ser humano en los diferentes ámbitos de la vida, es en el contexto escolar donde las emociones de los niños y niñas se refleja en el comportamiento, es por esta razón esencial desarrollar competencias en los estudiantes, que les ayude a gestionar sus emociones.
La inteligencia emocional desde la perspectiva de Rafael Bisquerra
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| Figura 5: Sentimientos (Alegría, tristeza, enojo, etc.) |
"La inteligencia emocional es la habilidad mental que se vincula con los procesos psicológicos para afrontar retos de la vida y sobresalir sobre los dilemas morales y culturales que estructura la imagen personal del individuo, para identificarse como ser en sociedad, teniendo la capacidad para manejar los sentimientos propios y de terceros, sirviendo como herramienta estratégica en la vida laboral, educativa, social y afectiva (Fernández, 20013)."Conceptos
Estrategias psicopedagógicas
La educación es una actividad que consiste en el trabajo de estimulación y dirección de la motivación del estudiante, hacia el deseo de aprender, que se liga al proceso de la experiencia y el desarrollo investigativo en su contexto, partiendo que la escuela es un pilar que ayuda al estudiante a entender el conocimiento científico y aplicarlo en sociedad (Díaz, 2014).
Desarrollo social
Así mismo, en la adopción de nuevos métodos, se vincula la necesidad de cambio y adaptación hacia las nuevas tecnologías, que ha surgido por las nuevas demandas de la sociedad por aprender de manera virtual y a distancia, en lo cual, se puede ofrecer nuevas posibilidades de formación y de crecimiento para niños, niñas, adolescentes y jóvenes. Por ende, se debe vincular la necesidad de autoaprendizaje y al desarrollo de conocimiento en la práctica (acierto y error).
Competencias de desarrollo
Las competencias emocionales que son fundamentales para el desarrollo de la inteligencia emocional son (Bisquerra A, 2007):
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| Figura 6: Conciencia emocional |
Conciencia emocional: Es la capacidad para tomar conciencia de las propias emociones.
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| Figura 7: Regulación emocional |
Regulación emocional: Competencia que se emplea para utilizar las emociones de una forma adecuada, tomando conciencia de la relación entre emoción, cognición y comportamiento.
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| Figura 8: Autonomía emocional, actitud |
Autonomía emocional: Conjunto de características relacionadas con la auto gestión emocional (autoestima, actitud positiva en la vida, responsabilidad, capacidad para analizar críticamente normas sociales, capacidad para buscar ayuda y recursos, auto eficiencia personal, etc.).
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| Figura 9: Competencia Social |
Competencia social: Es la Capacidad para mantener las buenas relaciones con otras personas (Dominar habilidades sociales básicas, respeto a los demás, practicar la comunicación receptiva, practicar la comunicación expresiva, compartir emociones, mantener un comportamiento prosocial, cooperación, asertividad, prevención y solución de conflictos, y capacidad para gestionar situaciones emocionales).
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| Figura 10: Vida y Bienestar |
Competencia para la vida y bienestar: Representa la capacidad para adoptar comportamientos apropiados y responsables para la solución de problemas personales, familiares, profesionales y sociales.
Fuente: YouTube/Inteligencia emocional: El modelo de habilidad (Mayer y Salovey)
Las emociones
Las emociones las entendemos como los estados efectivos que experimentamos, siendo reacciones subjetivas que se acompaña de cambios fisiológicos y endocrinos, siendo un proceso normal. Es un estado que sobreviene súbitamente dependiendo de la situación externa que motiva una reacción en la persona.
Existen seis tipos de emociones básicas, las cuales son:
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| Figura 11: Sentimiento de felicidad |
Alegría: Diversión, euforia, gratificación, contento, etc.  |
| Figura 12: Sentimiento de tristeza |
Tristeza: Pena, soledad, pesimismo.
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| Figura 13: Sentimiento de miedo |
Miedo: Anticipación de una amenaza o peligro que produce ansiedad.
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| Figura 14: Sentimiento de asombro |
Sorpresa: Sobresalto, asombro, desconcierto, etc. |
| Figura 15: Sentimiento de aversión |
Aversión: Disgusto o asco.
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| Figura 16: Sentimiento de rabia |
Ira: Rabia, enojo, resentimiento, furia, irritabilidad.
Test Inteligencia emocional:
Habilidad social
Antecedentes
En la investigación realizada por Usan (2018) titulada "Motivación escolar, inteligencia emocional y rendimiento académico en estudiantes de educación secundaria obligatoria", destaca que la motivación es correlacional con el rendimiento académico, y esto con una relación intrínseca en el fortalecimiento de la inteligencia emocional en el estudiante, donde, la comprensión y regulación emocional incide positivamente en el rendimiento académico, mejorando su participación y convivencia en el aula.
Ferres el at. (2018) en su investigación titulada "Estudio sobre la inteligencia emocional y los factores contextuales en estudiantes de cuarto de educación primaria de la provincia de Granada" en sus resultados destacaron que, la inteligencia emocional tiene relación con factores contextuales, con la relación familiar y social, y en estudiantes con inteligencia emocional baja, sus relaciones interpersonales son deficientes, no interactúan y su rendimiento académico es medio-bajo en lo social. además, la inteligencia emocional en los estudiantes se ve afectada por elementos como situación económica, lugar donde viven, recursos escolares y material didáctico disponible. Lo que indica, que mejor acceso a libros, servicios técnicos y acompañamiento psicosocial, mejor es el rendimiento académico del estudiante. y como conclusión, los autores infieren que "es importante señalar que la inteligencia emocional es un factor muy relevante en la vida de cualquier ciudadano, es por ello que resulta fundamental trabajarla en los centros educativos para lograr un desarrollo óptimo desde la infancia" (p. 156).
Mórelo el at. (2018) en su investigación "La inteligencia emocional en la formación y desempeño docente", y en sus resultados se destaca que es importante la gestión de la inteligencia emocional en el docente, debido a que favorece el mejorar el desempeño laboral, aumenta la auto realización y su trabajo es ameno, aumentando su satisfacción, lo que reduce problemáticas en la salud mental del docente. además, destacan que existe la necesidad de intervenir frecuentemente la salud mental de los docentes, y esto repercute en como enseñan y aprenden los estudiantes, y beneficia el proceso de enseñanza, logrando mejorar en el desempeño académico de los estudiantes.
En el artículo científico realizado por Extremera y Fernández(2004) titulado "El papel de la inteligencia emocional en el alumnado: evidencias empíricas" se destaca que la inteligencia emocional tiene influencia en los niveles de bienestar y ajuste psicológico en los estudiantes, y que, mediante se fortalece las capacidades de integración, convivencia, autocontrol y autoestima, se logra beneficios en los aspectos sociales y académicos, siendo estudiantes activos y con proyección de vida futura. Por ende, el proceso de enseñanza y aprendizaje tiene relación con el desarrollo de habilidades cognitivas, sociales, de conocimiento y psicológicas, teniendo un vínculo efectivo con el desarrollo emocional del estudiante, donde, la IE, debe estar relacionada con elementos que afectan al estudiante, tanto a nivel interno, como externo en la institución educativa, como es la convivencia escolar y las relaciones familiares. Por lo cual, los autores expresan que es de gran importancia plantear el desarrollo emocional en el currículo y plantearlo en el Plan Escolar Institucional (PEI), garantizando espacios, recursos y personal para fortalecer las capacidades sociales y emocionales del estudiante, partiendo del contexto escolar, de formar a los estudiantes y de garantizar bienestar social y personal en el estudiante.
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